Curso online de metodología aicle/clil - Madrid Ciudad

DATOS GENERALES

Categoría: Curso
Precio: 395,00 EUR
Área Temática: Docencia - pedagogía
Horas: 110
Capacitación: Sí
Aporta créditos: Sí (4)
Modalidad: Teleformación
Fecha de inicio: 25/04/2017
Fecha de finalización: 22/09/2017
OBJETIVOS

OBJETIVOS

Curso 100% online para profesionales de la enseñanza que quieran adquirir los conocimientos, técnicas
y competencias necesarias para aplicar la metodología AICLE en sus clases de plurilingüismo.

OBJETIVOS

Módulo I: Iniciación a la metodología AICLE/CLIL

 Adquirir los principales conceptos relacionados con el plurilingüismo y el aprendizaje
plurilingüe.
 Conocer las diferentes iniciativas y directrices europeas para el aprendizaje integrado de
contenidos y lengua extranjera.
 Conocer y comparar los diferentes modelos y programas CLIL en España.
 Aprender las estrategias y competencias necesarias para ser un profesor CLIL efectivo.
 Adquirir el conocimiento necesario para ayudar a desarrollar las necesidades cognitivas,
lingüísticas y emocionales de los alumnos dentro de un programa CLIL.
 Conocer los elementos necesarios para una correcta implementación de un enfoque CLIL en el
aula.
 Comprender las implicaciones que comporta implementar un programa CLIL: organización,
gestión, implicación de la comunidad educativa y desarrollo profesional de los profesores.
Módulo II: Profundización en la metodología AICLE/CLIL
 Adquirir los principales conceptos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de contenido
a través de la lengua extranjera.
 Conocer las diferentes metodologías para aplicar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Conocer los elementos más relevantes en la enseñanza de una materia no lingüística. Comparar
metodologías y comprender retos.
 Comprender y comparar enfoques, metodologías y estrategias necesarias para poder aplicarlas
en la enseñanza de una materia no lingüística a través del inglés.
 Aplicar la Taxonomía de Bloom para una correcta planificación de la lección y un correcto
desarrollo cognitivo del alumno.
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 Conocer las diferencias entre el lenguaje comunicativo y el lenguaje académico y aplicarlo
correctamente en el aprendizaje de una materia no lingüística a través del inglés.
 Adquirir el conocimiento y las estrategias necesarias para trabajar la competencia lectora en la
enseñanza de una materia no lingüística a través del inglés. Conocer los diferentes tipos de
lectura.
 Analizar y clasificar el lenguaje usado en el aula.
 Proporcionar estrategias para poder ofrecer al alumno motivación y apoyo para la correcta
adquisición del lenguaje.
 Planificar una secuencia CLIL.
 Conocer ejemplos de buenas prácticas de CLIL en el aula.
 Integrar la competencia digital en las unidades CLIL de una materia no lingüística y conocer las
herramientas digitales más adecuadas.

PROGRAMA

PROGRAMA

El Curso online de metodología AICLE incluye:

 Acceso a un exclusivo entorno de aprendizaje e-learning diseñado para que puedas aprender
todo sobre la metodología AICLE con total flexibilidad e interactividad.
 Contenidos exclusivos de Pearson (compañía referente mundial de servicios y contenidos
educativos) desarrollados por expertos en plurilingüismo.
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 Tareas para que puedas practicar/reflexionar sobre los contenidos aprendidos.
 Test de progresión (auto-evaluación) para que puedas evaluar los conocimientos adquiridos al
finalizar cada unidad.
 Diferentes Foros para reflexionar/comentar/resolver cuestiones sobre el curso.
 Profesor experto en AICLE responsable de guiarte, orientarte y apoyarte durante tu periodo de
aprendizaje, así como de resolver todas tus cuestiones y dudas.
 Contenidos multi-plataforma y multi-dispositivo.

CONTENIDOS

Detalle de contenidos que se abordan en el programa formativo:

Módulo I: Iniciación a la metodología AICLE/CLIL

1. Introducción al plurilingüismo.
1.1. La importancia de la metodología CLIL. Bilingüismo, Plurilingüismo y Multilingüismo.
1.2. Concepto de educación plurilingüe. Definición. Tipos de plurilingüismo. Dimensión del
plurilingüismo.
1.3. Beneficios del plurilingüismo. Efectos del plurilingüismo sobre los procesos cognitivos.
1.4. Retos que presenta el plurilingüismo. Características de un plan plurilingüe exitoso.
1.5. Qué es CLIL y qué no es CLIL.
1.6. Breve historia de la metodología CLIL.
1.7. Evaluación.
2. Modelos de educación plurilingüe.
2.1. Iniciativas y directrices europeas.
2.2. Diferentes programas CLIL existentes en España.
2.3. CLIL en Europa.
2.4. European Framework for CLIL Teacher Education.
2.5. Evaluación.
3. El profesor CLIL.
3.1. Competencias clave del profesor CLIL.
3.2. Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera en el aula. Las cuatro Cs. Cómo
planificar una lección. Diferentes tipos de CLIL.
3.3. Estrategias para una buena gestión de aula y motivación de los alumnos.
3.4. Relación familia-escuela: ejemplos, ideas e investigaciones sobre la implicación en un
programa CLIL.
3.5. Las 4 Cs: Contenido, Comunicación, Cognición y Cultura.
3.6. Evaluación.
4. Cómo satisfacer a las necesidades de los alumnos.
4.1. Análisis de la lengua en un contexto CLIL.
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4.2. El desarrollo cognitivo del alumno. Cómo potenciarlo.
4.3. El tratamiento de la diversidad. Scaffolding.
4.4. El juego y la gamificación en el proceso de aprendizaje.
4.5. Atención a la diversidad.
4.6. Evaluación.
5. Soporte al equipo docente en un programa CLIL.
5.1. El rol del profesor CLIL, del equipo directivo y del coordinador.
5.2. La organización y la colaboración entre el profesorado en un centro plurilingüe.
5.3. Gestión y liderazgo educativo.
5.4. La importancia del trabajo colaborativo entre el profesorado.
5.5. El profesorado CLIL.
5.6. Evaluación.
6. Implantación de un programa CLIL
6.1. Requisitos oficiales.
6.2. Estrategias para Scaffolding.
6.3. Factores a tener en cuenta los primeros años de implantación.
6.4. La evaluación.
6.5. Scaffolding for Success - Jamie Mackenzie.
6.6. Evaluación.
Módulo II: Profundización en la metodología AICLE/CLIL
1. Enseñanza y aprendizaje de contenido a través de la lengua inglesa.
1.1. El rol del profesorado.
1.2. El aprendizaje de contenido y lengua.
1.3. Enfoques metodológicos: aprendizaje por tareas, enfoque comunicativo, etc.
1.4. Diferentes estilos de enseñanza y aprendizaje.
1.5. Evaluación.
2. Una materia no lingüística en el aula.
2.1. Aprendizaje de una materia no lingüística. Enfoques metodológicos.
2.2. Currículum oficial de una materia no lingüística.
2.3. Análisis del contenido de una materia no lingüística.
2.4. Retos que presenta la enseñanza de una materia no lingüística.
2.5. Evaluación.
3. Enseñanza de una materia no lingüística a través del inglés.
3.1. El desarrollo de nuevos enfoques metodológicos para el aprendizaje de una segunda
lengua: de EFL a CLIL.
3.2. El uso de la lengua inglesa en la clase de una materia no lingüística. Principios
fundamentales, objetivos, estrategias, procesos y repercusiones.
3.3. El desarrollo cognitivo del alumno en el aula de una materia no lingüística. El uso de la
taxonomía de Bloom como herramienta de planificación.
3.4. El desarrollo del lenguaje en la clase de una materia no lingüística en inglés. Análisis del
uso del lenguaje formal y académico junto con el informal y comunicativo.
3.5. Evaluación.
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4. Estrategias para el aula.
4.1. Estrategias para adquirir competencia lectora trabajando una materia no lingüística en
inglés.
4.2. Estrategias para motivar al alumno durante el proceso dual del aprendizaje de una materia
no lingüística junto con el desarrollo de la lengua.
4.3. Análisis del lenguaje usado en una sesión de una materia no lingüística en lengua inglesa.
Tipos de lenguaje.
4.4. Estrategias y recursos para proporcionar un andamiaje correcto para la adquisición de
nuevo contenido y lenguaje en la clase de una materia no lingüística.
4.5. Evaluación.
5. Diseño de una lección CLIL.
5.1. CLIL en la práctica.
5.2. Planificación de una lección CLIL teniendo en cuenta la integración de las competencias
básicas.
5.3. Soporte e instrucción diferenciada en una lección CLIL.
5.4. Evaluación de una lección CLIL.
5.5. Evaluación.
6. Integrar la competencia digital.
6.1. Motivos por los que integrar tecnología en el aula de una materia no lingüística.
6.2. La competencia digital integrada en el currículum de una materia no lingüística.
6.3. Herramientas digitales útiles y su aplicación en el aula.
6.4. Planificación de las sesiones de manera que integren la competencia digital de forma
efectiva.
6.5. Evaluación.